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关于“讲”的感悟和思考  作者:云洁

发表时间: 2017-07-18 字数:1091字 阅读: 479次 评论:1条 推荐星级:4星

  幸兴老师的《有效教学上课流程与二次备课培训》中讲到的“要精讲”,让我受到大启发。  老师说:  要讲三点:重点、难点、易错点。  三讲:预习导学后讲,合作探究后讲,达标测评后讲。  两不讲:全班
 

  幸兴老师的《有效教学上课流程与二次备课培训》中讲到的“要精讲”,让我受到大启发。


  老师说:


  要讲三点:重点、难点、易错点。


  三讲:预习导学后讲,合作探究后讲,达标测评后讲。


  两不讲:全班会的不讲,全班不会的不讲。


  听了老师的这一番话,很是羞愧。虽然我在教学中也很注重重点、难点和易错点的讲解,但有时讲得就比较泛,总想着学生自己学得太慢,课程又紧张,有时就省略了一些步骤,直接进入“讲”这个环节。


  首先,“预习导学后讲”,有时在课下学生们没预习,课堂上又没有更多的时间让他们预习,为了能完成进度,这一环节省了很多次。现在想一想,其实学生如果有时间去预习,他们自己去钻研思考,比老师一个劲地讲,效果要好得多。另外对学生课下预习,以后一定要加强落实力度。老师检查的严格了,学生自然会去做;老师检查不严,他们也就会懈怠了。


  其次,“合作探究后讲”,这几天学习中,专家们详细讲解并实践引导了小组的有效合作这一环节。小组合作探究后,他们解决不掉或者有困惑的问题就是需要老师点拨解决的,这时候的精讲,效果应该是最佳的。做好这一讲,把问题讲清讲透,讲出拓展和延伸,学生们从中将会悟得很深刻,收获也非常多。以后的课堂,我会积极引导出高效的小组合作探究课,再深入浅出地讲解,引导学生们思考他们不明白的问题,并通过师生的合作讨论把教学推上一个更高的层次。


  再次,“达标测评后讲”,这个一定要先通过统计学生的做题情况,有针对性地讲。就像老师说的,全班会的不讲,全班不会的不讲。全班会的、不会的,就是通过调查统计得到的,而不是听一两个学生在说,也不是老师自己在猜测,这样后去讲节时省力又出效果,成绩的提高也是必然的。


  “讲”与“不讲”,讲多少,怎么讲。这个问题应该是课堂教学中一个很重要的问题,以往的教学中没有科学地讲,认真地落实,那以后的课堂上,我会把老师们的方法用到教学中,并根据学生的实际情况有效地落实这个“讲”,以期打造出高效的课堂。


  几天的学习让我收获了很多,今天所写,是就这一方面的总结。其他的方面,我会贯彻于教学实践中,并不断探索,让自己很快成长起来。


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