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我学,我思,我改,我进  作者:云洁

发表时间: 2017-07-18 字数:1353字 阅读: 914次 评论:0条 推荐星级:4星

  天气炎热,内心浮躁,但几天来的学习却平息了心中的燥热。因为学到了知识,开阔了视界,打开了脑洞后的快乐与充实已把清新的芬芳充盈在心间。  老师如果不学习,不进步,很难把学生教好。时代在进步,知识要更
 

  天气炎热,内心浮躁,但几天来的学习却平息了心中的燥热。因为学到了知识,开阔了视界,打开了脑洞后的快乐与充实已把清新的芬芳充盈在心间。


  老师如果不学习,不进步,很难把学生教好。时代在进步,知识要更新,学生在进步,方法要改进。教师陈旧的知识,旧有的方法,不舍得扔掉,不去刷新,那么这个课堂一定是死水一潭,泛不起任何波澜,更不会有浪花冲击到学生们的心田。这样的课堂不是学生的错,而是老师们的错。


  学习的这几天,聆听了几位专家的讲座,受益很多,对自己的震动也很大。坐在下面听着上面知识渊博、驾驭自如的专家们 的讲课,突然感觉到自己是多么得浅薄和渺小。教了二十几年的课,高三的教学也占据了一半,但到头来是越教越不会教,越教越不满意。这几天的学习,让我茅塞顿开,现把收获分享一下。


  首先,体现在教学目标的设定上。在学习每节课时,我总是把目标设置得太笼统太大,以致混淆了“课程目标”和“课时目标”的概念。这次张中德和幸兴老师就用实际可行的方法给我指明了目标怎么设置这一问题。我在当堂学习和制定中发现我以前设定的目标是不合理的,直到现在才明白我错了这么多年,很是痛心。目标是这一节课学习的导向,目标没有定好,等于这节课不知道学些什么,学到什么程度。听了老师的讲座后,以后在设置目标时,就再也不会大而概之了,不会把“课时目标”当作“课程目标”来设定了,比如,“提高学生的语文能力”等目标,是课程目标。语文能力不是一节课就能提高的,而是要一节节课才能达到的。


  其次,小组的合作上。听了老师的课后,我找到了小组合作人人参与出效果的方法了,那就是让组长调动学生,并记下各自的参与活动情况并打分这一环节。活动完后,小组长和教师一定要有评价,并评出优秀组进行奖励,特别是小组活动结束后,小组长教师评价这一环节。我以前教学中就一笔带过,所以对学生的激励性不大。当老师对学生们的表现有肯定后,学生才会越来越积极地参与。我们老师也一样,当我们做完某件事后,领导有评价有鼓励了,我们的信心就来了。这一点给我启发太大了,学习后,我就要改进,相信进步也会很明显。


  再次,激情的课堂更让我向往。我是一个活泼开朗的人,在导入上我比较用心,在课堂上我也想了很多办法调动学生的积极性,效果是有的,但时间一长就会有疲惫感,但幸兴老师的激情让我佩服之极。他把祖国的语言用不同的表达说出,以生动活泼课堂,以深刻厚重课堂。作为一名教师,应该有多方面才能,应该向学生展示才能,学生才会喜欢相信老师,这样课堂上,师生才能达到默契,才能有激情,成绩自然会提高。


  本次收获很多,一时说不尽。把学习到的用到课堂上,用的实践处,才是最终的目的。


  柏成刚老师说,要做一个幸福的老师,让幸福围绕。我想,老师的幸福,应该就是不断地学习,不断地思考,不断地改进,然后又不断地提高和收获。当学生的成功之花绽放在他们的笑脸上时,做老师的,应该是天底下最幸福的人了。


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