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最近更新: 2009-08-31   共 249 篇   访问量:2177
传递一种精神
发布日期:2009-08-31 字数:1763字 阅读:2177次
  一位著名的教育家说,教育的成果是全部知识遗忘之后所剩下的那些东西……

  

  这句话说得真好。把这句话具体到语文素质教育,可以这样理解:语文不仅要传授语文知识和培养语文能力,更重要的是升华学生的思想和精神境界。

  

  这个理念在新教材都体现出来了。翻开新教材,我们立刻走进了一个多姿多彩、包罗万象的语文世界:鲁迅、沈从文等著名作家为学生展示了一幅幅民俗风情;朱自清、老舍等著名文人以优美、细腻的笔调描绘着四季景色的美丽画卷;田晓菲的际遇让学生对自己的未来产生了无限的憧憬;伽利略等科学家的科学精神和科学思想引领学生走进科学;文学巨匠列夫·托尔斯泰的奇思妙想把学生引入了想象的世界。灿烂的文化思想在这里汇聚一堂。

  

  且不谈文笔与知识,如果从贴近学生生活,既有时代气息,又能升华学生的思想和精神境界角度挑一篇课文的话,我认为,应该挑初中教材中田晓菲的《十三岁的际遇》。

  

  因为田晓菲的经历足可以给刚上初一的学生一种精神激励:田晓菲上北大时是十三岁,而现在刚上初一的学生也是十二三岁的年龄。

  

  田晓菲这段经历是这样的:在她4岁时,父亲给她买了一本小人书《小马过河》,晓菲不识字,就请哥哥读给她听,几遍之后她便记熟了故事,再读给邻居小朋友听,渐渐地认识了书中的字。5岁时,父亲抄了一百多首唐宋诗,每晚教给她一首诗,于是,她记诵了许多琅琅上口的诗,并开始学着写诗。7岁时,看到北大美丽的湖光塔影的照片,开始对北大有一种向往。10岁时,她乘汽车从北大校门口经过却扭头不看北大,因为她自信有一天她会成为北大学生的,那时再看个够,早看了就不新鲜了。13岁时,因为她出版了两本诗集而被破格录入北京大学。在北大她从图书馆和北大师生中感悟出要“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”。

  

  田晓菲的这一段经历,怎能不给十二三岁的学生一种启迪和激励呢?每当我教《十三岁的际遇》这一课时,最大的感触是学生们都对田晓菲十三岁就被北京大学英语系破格录取惊羡不已。我调查过学生,几乎所有的学生都希望像田晓菲那样幸运,并且许多学生把田晓菲作为自己的学习的榜样。

  

  在初一课本中选编这一课,我想编者的意图,是想给学生一种榜样的激励,传递成功者的昂扬向上的精神。从这一课的选编上,可以看出编者从应试教育关注学生知识和能力的发展中走了出来,开始关注学生的思想和精神启迪。从田晓菲的成功中,我们可以归纳出她成功的奥秘所在:兴趣、梦想和自信。田晓菲因为爱听故事,而学会了认字;因为爱读诗,而开始学写诗;因为有了上北大的梦想,而开始努力;因为上北大的目标坚定,而变得格外自信。我们的教育,如果能激发学生学习的兴趣,启迪学生定下远大目标,让学生变得自信自强,那么学生的成才就大有希望。所以说,人的精神教育,要比知识和能力教育更重要,更应该关注。

  

  我曾在教学过程,做过这样一种尝试:我从平时的报刊中收集了许多关于身残志坚,败而不馁,具有远大志向且成功创业的人物事迹,我定名为《励志文集》,经常念给学生听,进行激励教育。结果,许多学生由以前老师逼着学习,变成了主动学习,整个班风为之一变。这充分说明,学生的精神教育应该在新教材中多体现。

  

  另外,从田晓菲十三岁破格录取和以后的经历来看(田晓菲二十四岁到哈佛读博士学位,如今在哈佛教书,算是很有成就的成功人士。),当前很有必要改革一下考试选拔制度。田晓菲十三岁因出了两本诗集而被北京大学破格录取,这件事无论在当时还是现在都是凤毛麟角的。现在以一场考试作为选拔人才最主要的手段,是不能适应素质教育的要求的,仍脱离不了应试教育的束缚,应该像选拔田晓菲那样的选拔制度更多一点,才不会埋没更多的偏才怪才。

  

  《十三岁的际遇》这篇课文,不仅给学生传递一种精神,也透露出教育良性发展的一缕曙光,希望这样的课文多一点,再多一点。

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